思維模式，簡單地說，是你看待自己的方式。
如果我們認為自己的智力和能力是一成不變的，而整個世界就是由一個個為了考察我們的智商和能力的測試組成的，我們擁有的就是“固定型思維模式”。固定思維的孩子往往害怕失敗，擔(dān)心自己看起來不那么聰明、比較笨，而拒絕接受挑戰(zhàn)、面對困難，由此他們的發(fā)展?jié)摿艿较拗啤?/span>
而如果我們認為所有的事情都離不開個人努力，這個世界上充滿了那些幫助我們學(xué)習(xí)、成長的有趣挑戰(zhàn)，我們擁有的就是“成長型思維模式”。成功孩子的思維模式就屬于成長型的。他們相信通過自己的努力可以改變智商和能力，相信自己的潛力是未知的，困難和失敗只是幫助自己進步的挑戰(zhàn)，他們對學(xué)習(xí)充滿熱情...且當(dāng)孩子每一次突破自己的“舒適區(qū)”去學(xué)習(xí)新知識、迎接新挑戰(zhàn)，大腦中的神經(jīng)元會形成新的、強有力的聯(lián)結(jié)，長久下去，他們變得越來越聰明。
也就是說，成長型思維模式不但決定了孩子面對困難和挑戰(zhàn)的積極態(tài)度，還將通過激發(fā)更活躍的大腦活動，提高孩子的智商。而按照公式績效=能力×態(tài)度，就不難理解，為啥擁有成長思維的孩子，相比固定思維的孩子，更容易取得成功。
一個人的思維模式是可以改變的。或者說，成長型思維模式是可以教育和培養(yǎng)的。
我們到底怎么培養(yǎng)孩子的成長思維？專家說，不困難，一些很小的干預(yù)，就能產(chǎn)生塑造成長型思維模式的作用。
比如語言上更加明智地表揚孩子。不要表揚孩子的智力或能力，不要給孩子貼標簽。不要用類似“這幅畫太棒了”，“寶貝，你太聰明了！”這樣模糊的語句表揚孩子。我們可以贊賞他的努力、專注、堅持、創(chuàng)意、策略等等。
行為上多與孩子互動，在游戲中讓孩子體驗成功來之于相信，來之于鍥而不舍。專業(yè)技術(shù)方面有感統(tǒng)訓(xùn)練、韻律操、健腦操等。
如果我們認為自己的智力和能力是一成不變的，而整個世界就是由一個個為了考察我們的智商和能力的測試組成的，我們擁有的就是“固定型思維模式”。固定思維的孩子往往害怕失敗，擔(dān)心自己看起來不那么聰明、比較笨，而拒絕接受挑戰(zhàn)、面對困難，由此他們的發(fā)展?jié)摿艿较拗啤?/span>
而如果我們認為所有的事情都離不開個人努力，這個世界上充滿了那些幫助我們學(xué)習(xí)、成長的有趣挑戰(zhàn)，我們擁有的就是“成長型思維模式”。成功孩子的思維模式就屬于成長型的。他們相信通過自己的努力可以改變智商和能力，相信自己的潛力是未知的，困難和失敗只是幫助自己進步的挑戰(zhàn)，他們對學(xué)習(xí)充滿熱情...且當(dāng)孩子每一次突破自己的“舒適區(qū)”去學(xué)習(xí)新知識、迎接新挑戰(zhàn)，大腦中的神經(jīng)元會形成新的、強有力的聯(lián)結(jié)，長久下去，他們變得越來越聰明。
也就是說，成長型思維模式不但決定了孩子面對困難和挑戰(zhàn)的積極態(tài)度，還將通過激發(fā)更活躍的大腦活動，提高孩子的智商。而按照公式績效=能力×態(tài)度，就不難理解，為啥擁有成長思維的孩子，相比固定思維的孩子，更容易取得成功。
一個人的思維模式是可以改變的。或者說，成長型思維模式是可以教育和培養(yǎng)的。
我們到底怎么培養(yǎng)孩子的成長思維？專家說，不困難，一些很小的干預(yù)，就能產(chǎn)生塑造成長型思維模式的作用。
比如語言上更加明智地表揚孩子。不要表揚孩子的智力或能力，不要給孩子貼標簽。不要用類似“這幅畫太棒了”，“寶貝，你太聰明了！”這樣模糊的語句表揚孩子。我們可以贊賞他的努力、專注、堅持、創(chuàng)意、策略等等。
行為上多與孩子互動，在游戲中讓孩子體驗成功來之于相信，來之于鍥而不舍。專業(yè)技術(shù)方面有感統(tǒng)訓(xùn)練、韻律操、健腦操等。
